Raportul psihologic: redactare si evaluare

Raportul psihologic: redactare si evaluare
de Karl Westhoff si Marie-Luise Kluck

Cartea Raportul Psihologic: Redactare si Evaluare este un ghid util pentru orice psiholog sau psihoterapeut. Volumul se concentreaza, pas cu pas, pe aspectele concrete ale structurii raportului psihologic scris ce trebuie redactat de catre psihologul-expert intr-o anumita institutie, cum ar fi un spital, o scoala, o firma de consultanta, o instanta judecatoreasca sau o instanta de arbitraj sau mediere.

Stoc Epuizat Momentan

Daca doriti, puteti primi un email automat in momentul in care aceasta carte reintra in stoc.

Editura: Sinapsis
Colectia: In afara colectiilor
Pagini: 221

Anul aparitiei: 2009
Editia originala: 2008
Traducere din limba germana de D. Iliescu, M. Minulescu, C. Nedelcea, A. Ion

Coperta: Cartonata (Hardcover)
Dimensiuni: 175 mm x 245 mm
ISBN: 978-606-531-030-8

Descriere psihoshop.ro

Cartea "Raportul Psihologic: Redactare si Evaluare", scrisa de psihologii Karl Westhoff si Marie Luise Kluck, tradusa de patru psihologi romani cunoscuti Dragos Iliescu, Mihaela Minulescu, Catalin Nedelcea si Andrei Ion, ofera specialistilor bazele fundamentale ale formarii in domeniul redactarii profesioniste a raportului psihologic in orice domeniu de activitate, de la cel clinic pana la cel juridic sau economic.

Karl Westhoff si Marie Luise Kluck, autorii volumului, sunt psihologi recunoscuti la nivel european si international pentru competenta lor in acest domeniu. Cei doi autori au fost si sunt parte a unor comisii tehnice din EFPA (European Federation of Psychologists' Associations), EAPA (European Association of Psychological Assessment), IAAP (International Association of Applied Psychology) etc.

Pagini din carte

Cuprinsul cartii

1 Introducere
1.1 Scopuri
1.2 Privire generala
1.3 Note privind utilizarea acestei carti

2 Fundamentele abordarii noastre
2.1. Evaluarile psihologice orientate spre decizie
2.2. Perspectiva noastra asupra psihologiei
2.3. Scopurile evaluarii orientate spre decizie
2.4. Conditii pentru evaluarea psihologica
2.5. Criterii generale pentru evaluarea rapoartelor psihologice

3 Intrebarea clientului
3.1. Decizie pentru sau impotriva intrebarii clientului
3.2. Postulate necesare
3.3. Profilul cerintelor
3.4. Cunostinte necesare pentru munca de evaluare
3.5. Predictia comportamentului individual
3.6. Citarea intrebarii clientului in raportul psihologic

4 Selectia variabilelor
4.1. Ecuatia comportamentala
4.2. Variabile de mediu
4.3. Variabile fiziologice
4.4. Variabile cognitive
4.5. Variabile emotionale
4.6. Variabile motivationale
4.7. Variabile sociale
4.8. Trei clase de informatii pentru explicarea si predictia comportamentului individual
4.9. Criterii pentru selectia variabilelor

5 Intrebarile psihologice (=ipoteze)
5.1. Functia intrebarilor psihologice
5.2. Construirea intrebarilor psihologice
5.3. Formularea intrebarilor psihologice
5.4. Numarul de intrebari psihologice

6 Exemplificarea lucrului cu problema unui client
6.1. Intrebarea clientului
6.2. Informatia cunoscuta inainte de a incepe evaluarea
6.3. Profilul cerintelor
6.4. Intrebarile psihologice
6.4.1. Gruparea intrebarilor psihologice conform ecuatiei comportamentale
6.4.2. Intrebari psihologice legate de conditiile motivationale
6.4.3. Intrebari psihologice legate de conditiile intelectuale
6.4.4. Intrebari psihologice legate de depasirea tensiunii emotionale si fizice
6.4.5. Intrebari psihologice legate de conditiile sociale
6.4.6. Moduri alternative de a structura intrebarile psihologice
6.4.7. Construirea orientata de decizie a ipotezelor in cazul evaluarii cu utilitate juridica, pentru custodia parentala

7 Planificarea evaluarii
7.1. Rolul planului de evaluare
7.2. Planul general al evaluarii
7.3. Planul detaliat de evaluare
7.4. Raportul cost-beneficiu ca si criteriu pentru planificarea unei evaluari psihologice

8 Analiza strategiei a-priori
8.1. Analiza strategiei a-priori pentru intrebarile provenite din cazuri specifice
8.2. Analiza calitativa a strategiei a-priori
8.3. Optimizarea strategiei de evaluare
8.4. Analiza cantitativa a strategiei a-priori pentru intrebarile institutionale
8.5. Analiza strategiei a-priori pentru intrebarile institutionale referitoare la evaluarea aptitudinilor

9 Caracteristici ale surselor de informare in evaluare
9.1. Functii ale caracteristicilor surselor de informare in evaluare
9.2. Natura observatorului
9.3. Continuturile observatiei
9.4. Momentul si durata observatiei
9.5. Trasaturile caracteristice ale observatiei

10 Proceduri standardizate de evaluare
10.1. Criteriile de selectie a procedurilor standardizate de evaluare
10.2. O definitie teoretica a muncii psihologice
10.3. Functiile teoriilor care stau la baza procedurilor de evaluare
10.4. Obiectivitatea procedurilor standardizate
10.4.1. Obiectivitatea in aplicare
10.4.2. Masuri pentru cresterea obiectivitatii in aplicare
10.4.3. Obiectivitatea in scorare
10.4.4. Obiectivitatea interpretarii
10.5. Fidelitatea procedurilor standardizate
10.5.1. Decizia asupra unui tip de fidelitate
10.5.2. Evaluarea fidelitatii
10.6. Validitatea procedurilor standardizate
10.7. Cateva comentarii despre marimea coeficientilor de validitate

11 Partea intai a planului de evaluare pentru intrebarea clientului considerata drept exemplu, referitoare la evaluarea aptitudinilor
11.1. Proceduri standardizate
11.2. Decizii in selectarea procedurilor standardizate
11.3. Selectarea procedurilor standardizate
11.4. Descrierea procedurilor standardizate in raportul psihologic

12 Interviul orientat catre decizie
12.1. Definitie
12.2. Scopurile diverselor tipuri de interviu
12.3. Ghidul de interviu pentru interviul orientat catre decizie
12.4. Functia ghidului de interviu
12.5. Caracteristicile ghidurilor de interviu
12.6. Structura pe larg a ghidului de interviu
12.7. Structura detaliata a unui ghid de interviu
12.8. Caracteristicile intrebarilor adecvate
12.9. Intrebarile inadecvate
12.10. Gradul de deschidere al unei intrebari
12.11. Gradul de directionare a unei intrebari
12.12. Conditiile prealabile efectuarii interviurilor orientate catre decizie
12.13. Conditii pentru un interviu de evaluare de succes

13 Partea a doua a planului de evaluare, pentru cazul-exemplu de evaluare a aptitudinilor
13.1. Ghid de interviu pentru interviul orientat spre decizie
13.2. Selectia procedurilor semi-standardizate si a celor nestandardizate
13.3. Descrierea procedurilor semi-standardizate si nestandardizate din raportul psihologic

14 Formarea perceptiei despre alte persoane si judecatile evaluative
14.1. Formarea perceptiei despre celelalte persoane, in viata cotidiana si in judecatile evaluative
14.2. Importanta cercetarilor realizate in psihologia sociala in domeniul formarii perceptiei despre alte persoane
14.3. Diferente individuale in judecatile evaluative

15 Distorsiuni si erori in procesul de formare a judecatilor evaluative
15.1. Descrierea erorilor si distorsiunilor in procesul de formare a judecatilor evaluative
15.2. Erori si distorsiuni in intrebarile psihologice
15.3. Erori si distorsiuni in planificarea evaluarii
15.4. Erori si distorsiuni in prezentarea rezultatelor evaluarii
15.5. Erori si distorsiuni in formularea concluziilor
15.5.1. Erori si distorsiuni general observabile in concluzii
15.5.2. Erori si distorsiuni care sunt determinate de personalitatea specialistului evaluator

16 Posibilitati de minimizare a erorilor si distorsiunilor in deciziile din cadrul evaluarii
16.1. Extinderea fondului de cunostinte
16.2. Conditii initiale
16.3. Combinarea afirmatiilor
16.4. Criterii decizionale
16.5. Atribuirea trasaturilor
16.5.1. Patru tipuri de descrieri comportamentale
16.5.2. Caracteristici ale trasaturilor de personalitate
16.6. Construirea unor planuri de evaluare documentate

17 Evaluarea observatiilor comportamentale
17.1. Tipuri de observatii comportamentale
17.2. Scorarea testelor
17.3. Prezentarea rezultatelor la teste
17.4. Interviuri orientate catre decizie: analiza
17.5. Rezultatele interviului: prezentare
17.6. Prezentarea rezultatelor din interviu in limbaj indirect

18 Sectiunea de date a exemplului de raport psihologic

19 Sectiune de rezultate
19.1. Scopurile evaluatorului in sectiunea de rezultate
19.2. Procedura urmata de evaluator, in sectiunea de rezultate
19.3. Recomandari si sugestii in raportul psihologic
19.4. Formularile din sectiunea de rezultate

20 Sectiunea de rezultate din raportul-exemplu

21 Fundamente pentru o teorie a evaluarii psihologice orientate spre decizie
21.1. Postulate ale teoriei
21.2. Convingerile sunt cognitii care directioneaza actiunea
21.3. Expectatiile sunt cognitii care directioneaza actiunea
21.4. Despre posibilitatea de testare a teoriei
21.5. Primele rezultate ale testelor empirice asupra teoriei evaluarii psihologice orientate spre decizie
21.5.1. Evaluarea conform legii familiei: cum este si cum ar putea fi
21.5.2. Despre dezvoltarea strategiilor de evaluare
21.5.3. Interviul orientat spre decizie in evaluarea psihologica
21.5.4. Formarea in evaluarea psihologica
21.5.5. Recomandari pentru procesul de evaluare (Guidelines for the Assessment Process, GAP)
21.6. Evaluarea orientata spre decizie - o tehnologie utila
21.6.1. Tehnologia - o necesitate in evaluarea psihologica
21.6.2. Utilitatea ca cel mai inalt criteriu al tehnologiei
21.6.3. Optimizarea strategiilor de evaluare

22 Ghid pentru evaluarea rapoartelor psihologice, pentru persoanele care nu au studii in domeniul psihologiei
22.1. Structura raportului psihologic
22.2. Transparenta raportului psihologic
22.3. Formulari in raportul psihologic
22.4. Intrebarile clientului
22.5. Formularea intrebarilor psihologice
22.6. Descrierea planului de evaluare din raportul psihologic
22.7. Scorarea si analiza testelor si chestionarelor in sectiunea de date a raportului psihologic
22.8. Descrierea si analiza interviului si a informatiilor scrise nestandardizate din sectiunea de date a raportului psihologic
22.9. Sectiunea de rezultate a raportului psihologic
22.10. Recomandari si sugestii in raportul psihologic

23 Punctaj de idei pentru sprijinul evaluatorului psihologic pe parcursul procesului de evaluare si redactare a raportului psihologic
23.1. - 23.37. Checklist-uri

24 Ghid pentru evaluarea rapoartelor psihologice de catre specialisti fara studii in domeniul psihologiei
24.1. Structura raportului psihologic
24.2. Transparenta raportului psihologic
24.3. Formularile cuprinse in raportul psihologic
24.4. Intrebarea clientului
24.5. Formularea intrebarilor psihologice
24.6. Descrierea planului de evaluare, in raportul psihologic
24.7. Scorarea si analiza testelor si a chestionarelor, in sectiunea de date a raportului psihologic
24.8. Analiza si prezentarea informatiilor din interviuri si din surse nestandardizate de informatii scrise, in sectiunea de date a raportului psihologic
24.9. Sectiunea de rezultate a raportului psihologic
24.10. Recomandari si sugestii, in raportul psihologic

Fragmente din carte

Pe parcursul vietii, oamenii se confrunta adesea cu decizii importante. Unele din aceste decizii sunt dificile pentru ei, deoarece fiecare alternativa implica consecinte serioase. In astfel de situatii, au posibilitatea unei consilieri psihologice, care sa ofere un sprijin pentru luarea deciziei. Judecatori, medici, profesori, parinti sau cupluri cauta o astfel de consiliere si se asteapta la raspunsuri care sa-i sprijine in luarea deciziei. Cea mai detaliata forma de raspuns este raportul psihologic scris. De obicei, cititorul unui astfel de raport psihologic este cel care decide daca acesta realizeaza in mod real ceea ce se presupune ca trebuie sa realizeze si daca este suficient de coerent si in ultima instanta "bun". Sa judeci daca un raport psihologic este bun este o sarcina provocatoare chiar si pentru majoritatea psihologilor calificati, ca sa nu mai vorbim de persoanele fara studii psihologice. Pornind de la o astfel de problema, intentia acestei carti este aceea de a descrie caracteristicile rapoartelor psihologice bune. Dupa ce vor parcurge sugestiile noastre, persoanele care citesc un raport psihologic vor fi "echipate" adecvat pentru a putea decide daca raportul ii ajuta si in ce privinte ar fi putut fi mai bun.

Cei ce citesc rapoarte psihologice se intreaba adesea: Ce ar trebui sa contina un raport? Ce nu ar trebui sa contina? Cum as putea aprecia daca a fost realizat intr-o maniera profesionista? Intentionam sa raspundem acestor intrebari si altora pe care si le pun non-psihologii, legat de rapoartele psihologice.

Psihologii carora li se cere sa pregateasca rapoarte psihologice se confrunta initial cu acelasi gen de intrebari ca si cititorii acestor rapoarte. Dar exista si alte intrebari la care incearca sa raspunda: Cum traduc problema clientului intr-o "problema psihologica"? Cum planific o evaluare psihologica? Ce surse de informatie pot folosi? Ce caracteristici ale testelor, chestionarelor, certificatelor, dosarelor, interviurilor si observatiilor comportamentale pot folosi? Cum planific si cum pregatesc un raport psihologic? Caror lucruri trebuie sa le acord atentie in timp ce desfasor evaluarea psihologica? Ce posibile surse de eroare exista? Cum ar putea influenta acestea evaluarea psihologica? Cum pot evita erorile? Cum introduc informatia in raport, intr-un mod clar? Cum pot sa combin informatia generand afirmatii utile? Cum sa formulez recomandarile legate de moduri de actiune pentru viitor? Care este forma lingvistica corecta pentru un raport psihologic? Cum pot sa stiu daca am gandit sau am facut tot ceea ce se cere?

Acestea sunt doar cateva intrebari la care trebuie sa se raspunda si astfel de decizii trebuiesc realizate atunci cand psihologii intocmesc rapoarte psihologice. Intentia noastra in aceasta carte este sa-i asistam in acest proces.

Alte titluri de specialitate de pe PsihoShop.ro:

Copyright © 2008-2020 Catharsis Media. Toate drepturile rezervate.

TEL INFO - CONSUMATOR: 0800 080 999 - linie telefonica cu apelare gratuita | ANPC
Operator date personale inregistrat la ANSPDCP sub nr. 34250 din 24.02.2015