Agresivitatea in scoala. Determinari, mecanisme si traiectorii

Agresivitatea in scoala. Determinari, mecanisme si traiectorii
de Claudia Marian

Agresivitatea se regaseste oriunde este viata. De la plantele carnivore la toate speciile de animale. Viata omului este marcata si ea de agresivitate. Pana unde este ea utila supravietuirii speciei umane si de unde devine o unealta a distrugerii aceleiasi specii? Autoarea cartii -Agresivitatea in scoala-, Claudia Marian, incearca sa raspunda la aceasta intrebare analizand in detaliu procesul educativ din scoala. Cum, cand si de ce elevii se manifesta agresiv si cum integram in scoala principii sanatoase de educatie?

Stoc Epuizat Momentan

Daca doriti, puteti primi un email automat in momentul in care aceasta carte reintra in stoc.

Editura: Limes
Colectia: Paradigme
Pagini: 268

Anul aparitiei: 2011
Editia originala: 2011
Editia originala aparuta in limba romana

Coperta: Simpla (Paperback)
Dimensiuni: 145 mm x 205 mm
ISBN: 978-973-726-635-4

Descriere psihoshop.ro

Cartea "Agresivitatea in scoala. Determinari, mecanisme si traiectorii", de Claudia Marian, prezinta fenomenul agresivitatii in scoala. Incepand prin a defini si incadra conceptul de agresivitate si prin a lamuri mai multe confuzii conceptuale referitoare la fenomenul violentei, cartea trece in revista cele mai importante teorii si experimente din istoria psihologiei care se refera la agresivitatea umana.

Pe baza descoperirilor din studiile efectuate in psihologia educationala si sociala, autoarea prezinta modelele de dezvoltare ale agresivitatii, influentele ei asupra individului si a grupului lui, efectele de scurta si de lunga durata ale agresivitatii asupra comportamentelor indivizilor si descrie tipologiile de personalitate predispuse la a dezvolta conduite agresive si metode de preventie.

Desi este un fenomen cercetat intens, agresivitatea in scoala, sub diversele ei forme, pornind de la limbaj pana la violenta fizica, nu primeste inca suficienta atentie din perspectiva interventiei in vederea preventiei ei. Autoarea dedica un capitol intreg modalitatilor de interventie pedagogica, psihologica, terapeutica in cadrul scolar pentru a preveni sau pentru a diminua fenomenul agresivitatii.

Claudia Marian este absolventa a Universitatii "Babes-Bolyai" din Cluj-Napoca, cu specializarea in psihologie clinica si educationala. In 2007, a obtinut titlul de doctor in psihologie pentru studii facute in domeniul agresivitatii scolare. Din 1996, preda la Universitatea de Nord, Baia Mare, fiind titulara cursurilor de Psihologie Educationala si Psihologie Sociala.

Pagini din carte

Cuprinsul cartii

I. Conceptul de agresivitate. Teorii ale agresivitatii
I.1.Definirea conceptului de agresivitate
I.2.Teorii ale agresivitatii
I.2.a. Agresivitatea innascuta
I.2.a.1. Premisele biologice ale agresiunii
I.2.a.2. Perspectiva etologica asupra agresivitatii
I.2.a.3. Perspectiva psihanalitica asupra agresivitatii
I.2.b. Agresivitatea dobandita
I.2.b.1. Conditionarea clasica a agresivitatii
I.2.b.2. Conditionarea instrumentala a agresivitatii
I.2.b.3. Invatarea observationala a agresivitatii
I.2.c. Innascut si dobandit in agresivitate

II. Cognitiile sociale si geneza conduitelor agresive
II.1. Teoria procesarii informatiilor sociale - Crick & Dodge
II.1.a. Structurile procedurale vs structuri de cunostinte
II.1.b. Geneza comportamentelor agresive prin deficiente si distorsiuni la nivelul structurilor procedurale
II.1.c. Geneza comportamentelor agresive prin deficiente si distorsiuni la nivelul structurilor de cunostinte
II.1.c.1. Gestionarea emotiilor in agresivitate
II.1.c.2. Stima de sine si agresivitatea
II.1.c.3. Anxietatea sociala, ostilitatea si sensibilitatea la rejectie
II.1.c.4. Stilurile coping si agresivitatea
II.1.c.5. Particularitati ale personalitatii si agresivitatea
II.1.d. Distorsiuni la nivelul structurilor de cunostinte si a celor procedurale sub influenta alcoolului si a drogurilor cu efect asupra comportamentului agresiv
II.1.e. Exemplificari ale teoriei procesarilor informatiilor sociale in agresivitate - rolul perceptiilor asupra genezei comportamentelor agresive ale elevilor
II.2. Teoria scenariilor (script theory) - Huesmann
II.3. Agresivitatea media - aplicatie a GAM - modelul Bushman & Anderson
II.3.a. Efectele mass-mediei asupra agresivitatii
II.3.b. Jocurile computerizate si invatarea agresivitatii

III. Un posibil model explicativ asupra complexitatii fenomenului agresiv

IV. Dezvoltarea agresivitatii
IV.1. Dezvoltarea normativa a agresivitatii in ontogeneza
IV.1.a. Evolutii ale comportamentelor agresive - rezultate experimentale
IV.1.a.1. Evolutia raportului agresivitate directa - agresivitate indirecta la varstele scolare
IV.1.a.2. Evolutia comportamentelor de agresivitate fizica la elevii ciclurilor gimnaziale si liceal
IV.2. Factorii dezvoltatii agresivitatii
IV.2.a. Relatia parinte-copil si contextul social violent
IV.2.b. Rezilienta la agresivitate
IV.3. Traiectorii de dezvoltare a agresivitatii

V. Formele si functiile agresivitatii (cu aplicare pe mediul scolar)
V.1. Tipologiile generale ale agresivitatii
V.1.a. Tipologiile legate de criteriul motivatiilor actului agresiv
V.1.b. Tipologii legate de criteriul formelor de manifestare ale agresivitatii
V.1.c. Conjugarea criteriului functiei si formei de manifestare agresiva
V.1.d. Tipologii legate de criteriul mijloacelor de realizare a actului agresiv
V.1.d.1. Vandalismul
V.1.d.2. Limbajul agresiv

VI. Agresivitatea specifica mediului scolar
VI.1. Agresivitatea profesorului fata de elevi
VI.2. Agresivitatea elevilor fata de profesori
VI.3. Agresivitatea dintre elevi
VI.3.a. Hartuirea scolara (bullying). Definire si delimitare conceptuala
VI.3.b. Factorii determinanti ai hartuirii scolare
VI.3.b.1. Caracteristicile individuale ca factori ai hartuirii scolare
VI.3.b.2.Caracteristicile inter-individuale si contextuale ale producerii hartuirii
VI.3.c. Consecintele hartuirii scolare
VI.3.c.1. Efectele asupra starii de bine psihologic
VI.3.c.2. Efectele emotionale ale hartuirii scolare
VI.3.c.3. Efectele hartuirii scolare asupra dinamicii de grup
VI.3.c.4. Efectele hartuirii asupra statutului social
VI.3.c.5. Hartuirea scolara si comportamentele deviante
VI.3.c.6. Efectele hartuirii asupra performantelor scolare
VI.3.c.7. Efectele fizice ale hartuirii scolare
VI.3.c.8. Consecinte extreme ale hartuirii scolare

VII. Principii generale de preventie si interventie in agresivitatea scolara
VII.1. Ostacolele intocmirii unui plan preventiv in cazul agresivitatii
VII.2. Demersuri teoretice ale elaborarii unui plan de preventie impotriva agresivitatii
VII.3. Strategii de preventie a agresivitatii in cadrul scolii
VII.3.a. Interventiile asupra elevilor
VII.3.a.1. Interventii social-cognitive
VII.3.a.2. Mentoratele
VII.3.b. Interventiile asupra profesorilor
VII.3.c. Interventii asupra parintilor

Bibliografie

Fragmente din carte

Studiile intreprinse asupra nivelului agresivitatii acelorasi indivizi in diferite etape ale dezvoltarii lor indica, fara indoiala, o tendinta de conservare a nivelului de agresivitate in copilarie, adolescenta si la varsta adulta, stabilitate care e la fel de puternica ca si aceea a inteligentei, in timp (Farrington, 1991). Aceasta se traduce prin faptul ca agresivitatea copiilor mici coreleaza pozitiv cu agresivitatea adolescentilor si aceasta cu a adultilor; manifestarile timpurii ale agresivitatii fiind identificate drept cel mai puternic predictor al comportamentului antisocial ulterior. In plus, magnitudinea indicelui de stabilitate creste odata cu varsta, pe masura ce trasaturile de personalitate, inclusiv agresivitatea, se cristalizeaza si devin mai personalizate (Loeber, Hay, 1997).

Din punctul de vedere al impactului asupra dezvoltarii psihice, al reglajului intern al comportamentului, analiza datelor statistice indica faptul ca acele culturi cu un nivel inalt al ratei criminalitatii valorizeaza utilizarea pedepsei corporale ca tehnica predilecta de socializare, la fel printre delicventii din inchisori o proportie insemnata au o istorie incarcata de pedepse fizice severe, la scoala, printre copiii nominalizati de colegi a fi cei mai agresivi sunt cei ai caror parinti utilizeaza frecvent pedepse corporale (Hyman, Wise, 1979). In plus fata de efectul direct asupra agresivitatii, practicarea pedepsei determina diminuarea nivelului de sanatate mintala, scaderea nivelului de dezvoltare morala, inrautatirea relatiei parinte-copil, cresterea arousalului, factori care la randul lor potenteaza agresivitatea (Durrant, Rose-Krasnor, Broberg, 2003).

Alte titluri de specialitate de pe PsihoShop.ro:

Copyright © 2008-2020 Catharsis Media. Toate drepturile rezervate.

TEL INFO - CONSUMATOR: 0800 080 999 - linie telefonica cu apelare gratuita | ANPC
Operator date personale inregistrat la ANSPDCP sub nr. 34250 din 24.02.2015