Editura: ASCR
Colectia: Educatie
Pagini: 288
| |
Anul aparitiei: 2013
Editia originala: 2013
Editia originala aparuta in limba romana
| |
Coperta: Simpla (Paperback)
Dimensiuni: 165 mm x 240 mm
ISBN: 978-606-8244-63-1
|
Descrierea editorului
„Didactica domeniului experiential. Limba si comunicare ”s-a nascut din nevoia de a explicita, intr-o maniera aparte, fenomenul educational desfasurat la nivelul invatamantului prescolar, din prisma activitatilor specifice domeniului experiential mentionat; se adreseaza educatoarelor si viitoarelor educatoare interesate de teoria si practica educationala aferente acestui domeniu de cunoastere.
Nota particulara a lucrarii o constituie armonizarea stiintifica si practica, sinonima unei aglutinari, a continuturilor propuse, respectand racordarea la noutatile impuse de actualul curriculum pentru invatamantul prescolar.
Cele sase capitole ale lucrarii imbina secventele teoretice cu cele practic-aplicative, favorizand, astfel, intelegerea mai profunda a aspectelor abordate.
Mariana Norel Mariana Norel a fost profesor universitar la Universitatea Transilvania din Brasov, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei. In 2021, cand a decedat, era coordonator al programului de studii Pedagogia invatamantului primar si prescolar si director al Departamentului pentru pregatirea personalului didactic. Implicata in proiectul de reforma a invatamantului preuniversitar, incepand din 1998, formator national din 2001, a contribuit la formarea cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar; a fost membru in Comisia Nationala de limba si literatura romana, literatura universala, literatura pentru copii, Limba, cultura si civilizatie romaneasca si Scoli europene (Schola Europea). Interesul manifestat pentru domeniile didactica limbii si literaturii romane, didactica domeniului experiential Limba si comunicare, literatura romana si literatura pentru copii, invatarea activa si evaluarea, formarea adultilor s-a concretizat in publicarea a peste 50 de carti de specialitate, studii si articole. |
Oana Alina Bota Oana Alina Bota este lector doctor universitar la Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei din cadrul Universitatii Transilvania din Brasov. Interesele sale de cercetare vizeaza subiecte precum rezilienta, motivatia pentru invatare, evaluarea, atitudini si reprezentari in contextul educational. |
Pagini din carte
      
      
      
 
Cuprinsul cartii
Cuvant inainte
1. O posibila matrice analitica a invatamantului prescolar
- Particularitati ale invatamantului prescolar
- Aspecte ale curriculumului pentru invatamantul prescolar
- Rolul didacticii domeniului experiential Limba si comunicare
2. Proiectarea didactica: de la concept la demers
- Abordare teoretica a proiectarii didactice
- Categorii de activitati specifice invatamantului prescolar
- Proiectarea activitatilor integrate
3. Activitati specifice domeniului experiential Limba si comunicare
- Activitatea de memorizare
- Activitatea de convorbire
- Activitatea de povestire
- Activitatea de lectura dupa imagini
- Jocul didactic
4. Managementul grupei in invatamantul prescolar
- Forme de organizare a activitatilor instructiv-educative
- Metode de predare-invatare folosite activitatile de educare a limbajului
- Rolul mijloacelor didactice in cadrul activitatilor instructiv-educative
5. Evaluarea activitatilor specifice domeniului experiential Limba si comunicare
- Particularitati ale evaluarii in invatamantul prescolar
- Componentele si formele evaluarii
- Metode de evaluare
- Rolul proiectelor (tematice) in evaluarea activitatilor specifice domeniului experiential Limba si comunicare
6. Profesorul pentru invatamant prescolar/educatoarea – cadru didactic intr-un continuu proces de dezvoltare profesionala
Bibliografie
Anexe
Fragmente din carte
Procesul de proiectare a activitatilor instructiv-educative este nu numai posibil, dar si necesar pentru o mai buna directionare a activitatilor concrete, punctuale de invatare. Cu privire la acest aspect, nu exista un acord unanim, intrucat anumiti autori considera ca procesul educational este un act inedit, unul de creatie fondat pe anumite actiuni care nu pot fi prevazute in tot ansamblul lor, influenta educationala fiind produsul exclusiv al inspiratiei educatorului.
De aici emerge caracterul personalizat al proiectarii, in ideea in care asupra intregului proces se rasfrange personalitatea cadrului didactic, creativitatea si imaginatia acestuia. Alti autori au un punct de vedere diferit fata de cel de mai sus, sustinand faptul ca reusita activitatii didactice, sau a oricarei activitati umane, este dependenta de minutiozitatea si corectitudinea pregatirii ei; plecand de la principiul ca un lucru bine facut este, de fapt, rezultatul unui proiect bine gandit (cum afirma filosoful polonez Tadeusz Kotarbinski).
|
